在家上課app

說(shuō)起“停課不停學(xué)”的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，最近就屬它大火了，但同時(shí)也是爭(zhēng)議最多的。

為此，有人拍手叫好，也有人滿腹擔(dān)心。

那么，網(wǎng)上學(xué)習(xí)到底好還是不好呢？

這得分情況。

第一部分：臨近畢業(yè)的學(xué)生

對(duì)于初三高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)橐咔�，延遲開(kāi)學(xué)，上網(wǎng)課是很有必要的。

初三和高三年級(jí)是一個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在這里他們面臨著人生走向的選擇。

于他們而言，此刻的每一分每一秒都彌足珍貴。

第二部分：中小學(xué)生

關(guān)于中小學(xué)生，只要還未到開(kāi)學(xué)時(shí)間，就不宜提前上網(wǎng)課。

寒假里本就有安排作業(yè)，要是提前上網(wǎng)課，只會(huì)給孩子增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

而當(dāng)前最需要的應(yīng)該是讓孩子多了解疫情，以及熟知當(dāng)前疫情各方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)如何防護(hù)和保護(hù)自己。同時(shí)，還可以教會(huì)他們擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三部分：幼兒園

說(shuō)到幼兒園上網(wǎng)課，那就更沒(méi)必要了。孩子那么小，電視都不宜多看，何況是上一整天的網(wǎng)課呢？

這三部分只是一個(gè)大的方向，當(dāng)開(kāi)學(xué)推遲，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及開(kāi)來(lái)，每個(gè)學(xué)生都必須上的時(shí)候，還有一些注意項(xiàng)是需要家長(zhǎng)明了的，同時(shí)也是家長(zhǎng)們所擔(dān)心的。

首先，網(wǎng)上學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。

我們都知道，孩子在網(wǎng)上最愛(ài)玩的是什么。可以說(shuō)除了游戲就是游戲。

孩子能夠一整天對(duì)著游戲不知疲倦，但若是讓他一整天對(duì)著電腦或手機(jī)學(xué)習(xí)，他肯定會(huì)厭煩至極。哪怕他不煩，每天按時(shí)上課，也保不準(zhǔn)他眼睛盯在屏幕前，心卻早已飛進(jìn)了游戲世界里。

因此，網(wǎng)上學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將成為一種挑戰(zhàn)，只有擁有自控能力、自愿學(xué)習(xí)的孩子才適合學(xué)，也才能學(xué)得好。

其次，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電子屏幕學(xué)習(xí)傷眼睛。

有專家指出，長(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品，長(zhǎng)時(shí)間雙眼緊盯電子屏幕，會(huì)造成孩子視疲勞、眼脹痛、頭痛，嚴(yán)重可發(fā)生結(jié)膜炎或角膜炎，以及近視。

事實(shí)也確是如此，在生活當(dāng)中，當(dāng)我們大人長(zhǎng)時(shí)間的看手機(jī)和電視，也會(huì)覺(jué)得視力疲勞，看東西模糊不清，以致于成為近視眼。

2018年8月30日，教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)等八部門聯(lián)合印發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》中明確，教學(xué)和布置作業(yè)不依賴電子 產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開(kāi)展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過(guò)教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的30%，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。

因此，這一點(diǎn)在孩子上網(wǎng)課時(shí)是需要注意的。

再次，網(wǎng)上學(xué)習(xí)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)。

無(wú)論孩子是否有自控力，又能否主動(dòng)學(xué)習(xí)，只要把課堂從實(shí)體搬到了網(wǎng)上，讓孩子換一種方式去學(xué)習(xí)，這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)其實(shí)就是一個(gè)大考驗(yàn)。

考驗(yàn)的是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力、反應(yīng)能力、組織能力和互動(dòng)能力。

在網(wǎng)課剛開(kāi)始流行的時(shí)候，我就給自家孩子報(bào)了一門數(shù)學(xué)課程，想看看網(wǎng)上教學(xué)的效果怎么樣。

第一二堂課很簡(jiǎn)單，都是些很基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，一看就會(huì)。孩子學(xué)起來(lái)很樂(lè)意，和老師的互動(dòng)也不錯(cuò)，我也很高興。

接下來(lái)，老師慢慢加快了教學(xué)進(jìn)度，加大了教學(xué)難度，孩子顯然就跟不上了�？v使我在旁邊鼓勵(lì)孩子，想方設(shè)法解釋給孩子聽(tīng)，他仍然是一頭霧水，心里眼里都是拒絕的態(tài)度，不愿意再學(xué)。

幾堂課下來(lái)，也明顯的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和老師的互動(dòng)少了，上課的人數(shù)也不齊，學(xué)習(xí)氣氛大不如剛開(kāi)始的時(shí)候。