一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)ppt課件免費(fèi)下載【小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文】

《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》這篇課文介紹的是清明上河圖，這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品，這里帶來(lái)的是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)ppt課件，《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元20課，大家可以免費(fèi)下載一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)ppt使用。

一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)ppt課件

一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教學(xué)反思

《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫(huà)的精心和古畫(huà)的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。上課初，我不忘生字詞的鞏固，設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)反復(fù)讀本課生詞，并強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語(yǔ)“作坊、一乘、溜達(dá)”的詞義。接著，開(kāi)始研讀課文。我讓學(xué)生邊欣賞古畫(huà),邊讀文將學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫(huà)的興趣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)比較好。下一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題:1.這幅畫(huà)畫(huà)了哪些行業(yè)的人?2.畫(huà)上的街市有些什么人?3.橋北頭發(fā)生了什么事?4這幅畫(huà)為什么能名揚(yáng)中外?讓學(xué)生反復(fù)讀課文后再作反饋。由于課前學(xué)生已經(jīng)在家預(yù)習(xí)了，所以課上匯報(bào)比較準(zhǔn)確。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。”培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價(jià)值的信息資料隨時(shí)摘抄進(jìn)行積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生略讀瀏覽的能力。在后面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用此方法迅速篩選文章信息，也體現(xiàn)了這種方法學(xué)生掌握很好，并能夠?qū)W以致用，舉一反三了.在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，再由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)段落中的詞句訓(xùn)練重點(diǎn)，反復(fù)品讀，體會(huì)張擇端的畫(huà)技高超、精湛，在體會(huì)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。但學(xué)生匯報(bào)時(shí)比較自由，可以不必按順序.學(xué)生先匯報(bào)了“街市”，又匯報(bào)了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)街市的熱鬧時(shí)，我設(shè)計(jì)了“走在這樣的街市上，你仿佛會(huì)聽(tīng)到怎樣的聲音呢？”學(xué)生充分發(fā)揮想象，匯報(bào)道：“我仿佛聽(tīng)到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨(dú)輪車(chē)的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲。”在學(xué)習(xí)橋北頭情景時(shí)，我設(shè)計(jì)了“聽(tīng)老師讀讀這段話(huà)，請(qǐng)學(xué)生閉目想象，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么，感受到了什么？”學(xué)生說(shuō)道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險(xiǎn)些相撞的情景，聽(tīng)到了騎馬人勒馬時(shí)馬叫的聲音，感受到當(dāng)時(shí)的驚險(xiǎn)；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽(tīng)到他說(shuō)：“哎呀，真玄啊！,我差點(diǎn)跟馬頂牛了,”感受到當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣�！边@一點(diǎn)擊激發(fā)了學(xué)生的想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力�！斑@一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫(huà)面，是文字，更是文化的積淀，從而達(dá)到本課的德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。最后，我以一首小詩(shī)結(jié)束，更加激發(fā)學(xué)生體會(huì)到《清明上河圖》的歷史價(jià)值，最后的點(diǎn)題：他為什么被稱(chēng)為“名揚(yáng)中外的畫(huà)”。

這次教學(xué)，我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解，但在這堂課上我覺(jué)得也存在很多不足:

1.像一幅氣勢(shì)這么宏大的畫(huà)，如何將它寫(xiě)下來(lái)呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

2.在處理2——4自然段時(shí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)仍然不夠，對(duì)第4自然段動(dòng)詞描寫(xiě)生動(dòng)分析的不夠，沒(méi)有讓學(xué)生真正的體會(huì)到用詞的妙處。

3.對(duì)這三段的處理，我還是以教師逐步的引導(dǎo)為主，并沒(méi)有真正的放手讓學(xué)生去學(xué)，這也是這節(jié)課設(shè)計(jì)中的最大失誤。中間三段應(yīng)該由老師先帶領(lǐng)學(xué)生分析一個(gè)自然段的寫(xiě)法特點(diǎn)，再由學(xué)生小組內(nèi)用這種學(xué)法學(xué)習(xí)另一段，最后自己再用總結(jié)的學(xué)法或分析出的段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)習(xí)其他段。而我的設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落去細(xì)細(xì)品讀，容易讓他們忽視了其他兩段，沒(méi)有去分析，就沒(méi)辦法在別的同學(xué)匯報(bào)時(shí)一起分析、一起體會(huì)交流了

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中還存在很多不足，我也爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中深挖教材，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。