《最后一頭戰(zhàn)象》這是一篇非常悲壯感人的動物小說,在抗日戰(zhàn)爭中幸存的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,來到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場,最后在埋葬著戰(zhàn)友的百象冢旁邊挖了一個坑,將自己莊嚴(yán)掩埋的故事。這里帶來的是最后一頭戰(zhàn)象ppt課件,最后一頭戰(zhàn)象是人教版小學(xué)語文六年級上冊第八單元23課,大家可以免費下載最后一頭戰(zhàn)象ppt教學(xué)使用。
最后一頭戰(zhàn)象ppt課件
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思
《最后一頭戰(zhàn)象》記敘了在抗日戰(zhàn)爭中幸存的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,來到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場,最后在埋葬著戰(zhàn)友的百象冢旁邊挖了一個坑,將自己莊嚴(yán)掩埋的故事。文章語言優(yōu)美,描寫生動,以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
課文篇幅較長,但對于六年級的學(xué)生而言,邊讀邊思的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。因此在教學(xué)中我設(shè)計先從整體入手,幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在整體感知課文后,讓學(xué)生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠,然后抓住重點語句研讀,避免逐段講解的繁瑣,以實現(xiàn)長文短教的目的。學(xué)生在充分批注感悟下,體會到了戰(zhàn)象的善良、忠誠的高尚品質(zhì),受到了教育。
但由于課問內(nèi)容與生活差距太遠(yuǎn),沒有圖片的輔助,使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀與想象也就無從談起。反思本課的教學(xué),形式過于單調(diào):扎重點語句——談感悟——有感情地朗讀。使學(xué)生本該釋放的情感遭到遏制,在一步步的牽引下之體會了文中的幾句話而已,也難怪課堂上會如此沉悶。我在深深惋惜的同時,也在不停地反思。如何進(jìn)行長文短教的教學(xué)?是否應(yīng)重點抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕)進(jìn)行透徹的研讀,繼而輻射全文:二十六年前是怎樣的一幕?從而體會嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學(xué)生充足的時間去思考、去想象,去填補文中的空白。也可采用讀寫結(jié)合的方法,讓學(xué)生寫一寫。這樣既充分理解了課文,激發(fā)了情感,又使語文訓(xùn)練得以有效的落實……留給學(xué)生充足的時間去思考、去想象,去填補文中的空白。
抓住重點語句重點研讀,避免逐段講解的繁瑣,以實現(xiàn)長文短教的目的。整堂課下來,感覺教學(xué)任務(wù)基本完成,學(xué)生在課堂上暢所欲言。當(dāng)然,從實際教學(xué)來看還有很多不理想的地方。如在理解“重批戰(zhàn)甲”這部分內(nèi)容之后,過渡到“憑吊戰(zhàn)場”時,我的設(shè)計有些牽強、生硬;在學(xué)習(xí)最后一部分“自掘墳?zāi)埂眱?nèi)容時,雖然抓住了“挖”字來理解,但沒有徹底放開地讓學(xué)生更深刻地理解,談體會,略嫌倉促。
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