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簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析這節(jié)內(nèi)容是向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，下面帶來的是人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析ppt課件，大家可以免費(fèi)下載簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析ppt教學(xué)使用。

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簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)反思

《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》是在學(xué)生已有的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。通過這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，我選擇了學(xué)生熟悉的例子――測(cè)量身高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)我就放手讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)自己繪制統(tǒng)計(jì)圖，這樣學(xué)生的積極性就被激發(fā)出來了。

在學(xué)生獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖后，我選擇兩幅單位量不同的圖進(jìn)行比較。其中一幅每格表示10厘米，學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，在這幅圖中較小的身高差異在圖上不能體現(xiàn)。而第二幅每格表示2厘米，卻需要畫很多的格子，紙不夠用，需要再接一截。兩種方法都不好，怎么辦呢？在此，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)。通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性，學(xué)生參與的積極性也較高，而且學(xué)生會(huì)根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解設(shè)計(jì)出符合或不符合；規(guī)范或不規(guī)范的各種統(tǒng)計(jì)圖。

最后，根據(jù)學(xué)生的各種設(shè)計(jì)，引出新課的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生理解為什么會(huì)有起始格與其他格表示不同的單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)地探索新知。