樂樂作文app

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樂樂作文app特色

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樂樂作文和作文寶典哪個好

兩款軟件都有很多的作文素材可以借鑒，相比起來樂樂作文素材豐富一些，作文寶典的包含年級作文多一些，都是很好用的寫作文軟件。

樂樂作文寫作文的技巧和方法

1觀察與思考

為什么覺得寫作文難？有的孩子不知道如何下筆，只是一味地湊字。請記住這樣一句話，生活是習作素材的源泉。學會在生活多多觀察，觀察人物、動物、植物，以及某件事發(fā)生的狀態(tài)和過程，學會有意識地去觀察，并且能夠在觀察中認真思考，思考人物的內(nèi)心活動、動物的生活習性、植物的生長狀態(tài)等等。如此一來，孩子見得多了，腦袋里面想得多了，那么就會擁有更多獨具真實性、實踐性、真情感的習作素材，就不用發(fā)愁沒有東西可寫了。當然，這是一個循序漸進的過程，當長時間的有意識觀察思考變成一種良好習慣的時候，自然而然就會寫出好的文章。

2閱讀加積累

想要作文水平得到更穩(wěn)、更扎實地提升，還需要多多閱讀名人名家的經(jīng)典篇章。視學校內(nèi)規(guī)定的經(jīng)典閱讀為基礎(chǔ)，課外閱讀的數(shù)量與質(zhì)量也要列入計劃之內(nèi)。閱讀數(shù)量，不單純指多多看書，如果毫無目的隨意翻看，那就失去了閱讀的意義。這個時候就要思考閱讀質(zhì)量了，想要提高閱讀課外經(jīng)典的質(zhì)量，較為直接的辦法就是學寫“讀書筆記”。

根據(jù)學生年級段的不同，可以將“讀書筆記”分為淺層讀書筆記和深層讀書筆記。

一到二年級主要以看圖說話、看圖寫話（一句話作文、一段話作文、幾段話作文）作文為主，針對學生接受能力的不同，可以布置各類（寫人、敘事、寫景、想象等）篇幅短小，并具有一定道理的文章，可將其稱為“讀《……》篇章有感”。這一類讀書筆記主要是以記錄好詞、好句、好段為主，以這一過程注重積累，為后期高年級的學習打下基礎(chǔ)。低年級段作文素材積累的主要內(nèi)容包括課內(nèi)詞語、古詩文、名人名言等。

三到六年級的作文題材較為豐富，大致包括觀書有感、觀影有感、書信、說明作文、想象作文、議論作文等，這就需要在積累作文素材的過程中，有意識側(cè)重素材的應用。素材應用的過程中應當避免照搬照抄，想要做到作文素材的靈活運用，就有必要多練筆，多閱讀，多分析，多領(lǐng)悟，這才能夠逐步提高作文成績。高年級段作文素材積累的主要內(nèi)容不僅包括課內(nèi)古詩文等，還需要縱向延伸，不斷學習并積累課外古詩文、經(jīng)典國學故事、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及與學生息息相關(guān)的時事新聞。閱讀的過程中，還應當學習作者的行文思路與方法，即看作者是如何開頭、如何結(jié)尾，以及如何描寫事情經(jīng)過的等等。學習的時候，有意識地總結(jié)出部分方法和技巧，并寫在自己的積累本上，時常拿出多多翻閱，從中借鑒或引用，相信會收到事半功倍的效果。

3多做閱讀理解

閱讀文章，并理解文章所包含的深層意義，是提高習作能力的另一把金鑰匙。課內(nèi)外閱讀理解習題大致分為兩個部分，一是基礎(chǔ)習題，二是拔高訓練�；�礎(chǔ)學習的內(nèi)容主要是對學生進行字、詞、句的測驗，只有將基礎(chǔ)知識打牢，才能夠降低學生自身習作過程中的難度。想要在閱讀理解中獲得更有價值的習作方法與技巧，就必須增加拔高訓練的部分。這部分練習題主要考察學生對文章主題思考與總結(jié)的能力。此部分問題有一定的難度，因此建議學生先思考，再參考。讓學生自主思考相關(guān)問題的答題思路與主旨方向，是提高作文水平的切入點。及時參考答案，能夠讓學生獲得有關(guān)閱讀理解的較為正確的答題方式，且能夠抓住重點。抓住文章主旨（找到文章重點），即可將其引入與自己主旨相符的作文中。解釋：將閱讀理解拔高部分的訓練看做習作過程中升華文章主旨的素材，引用這樣的素材，一方面能夠展現(xiàn)學生文筆的功力，另一方面會使得文章更具說服力，也能夠打動讀者，即獲得高分。

4勤練筆（漢字+行文）

想要閱卷老師給出較高的作文分數(shù)，首要前提是要保證卷面的干凈整潔。一方面要保證沒有錯別字，另一方面就是向老師展示漂亮規(guī)范的漢字。想要寫出規(guī)范的漢字，就必須要求孩子經(jīng)常練習字帖。不是說光練習字帖就可以了，日常作業(yè)也應該多加注意�，F(xiàn)在的孩子學習壓力比較大，課后作業(yè)往往比較多。低年級的孩子一般自控力較弱，這就需要家長的積極配合。不要為了寫作業(yè)而寫作業(yè)，而是應當在寫作業(yè)的時候，也要保證漢字的書寫規(guī)范。時間長了，孩子認真寫字的習慣自然就養(yǎng)成了，寫字的速度也會逐漸提高。漢字的練寫是基礎(chǔ)，想要提高作文的水平，家長還應當督促孩子時常進行小練筆的訓練。小練筆的內(nèi)容隨機，給孩子更多想象與發(fā)揮的空間。家長還可以為孩子準備小練筆的本子，多多練筆多積累，既是為各個類型作文積累素材，在按部就班的學習過程中，又能夠讓孩子逐漸形成“落筆有話說”的能力。

5標點符號

標點符號的使用，也是檢驗學生行文是否準確的一項標準。有的孩子在寫作文的時候，不會去在意標點符號的用法，常見的誤區(qū)就是“一逗到底”，一段話中，只在結(jié)尾處畫上句號。這樣的行文會顯得沒有層次與結(jié)構(gòu)，看上去會比較啰嗦。

6寫作風格

每個人都有自己擅長的寫作類型，在不斷練習相應作文的過程中，我們的作文會逐漸形成自己獨有的寫作習慣。這些習慣可能會讓你的行文更加出彩，但也有可能會給你的作文減分。那么就需要不斷發(fā)揚自身作文的優(yōu)勢，不足之處應當及時發(fā)現(xiàn)并糾正。在不斷習作的過程中，逐漸形成獨有的寫作風格。想要使自己的作文擁有獨特的寫作風格，在具體練習的過程中，還要學會“字句推敲細琢磨”。在一段話中，有時候需要細細推敲該用哪個字，該用哪個詞，選擇恰到好處的字詞句，會讓描寫的人物、事物、風景等更加形象，給讀者眼前一亮的感覺。好酒越釀越濃，好的文章更需要耐心推敲。

7真情實感

不管什么類型的作文，都有自己的中心思想。一篇作文，從開頭到結(jié)尾，希望流露出的是作者的真情實感，那樣能夠讓讀者看過之后，能夠與其產(chǎn)生共鳴，更具說服力。但是作文中的一些事情，可能并沒有發(fā)生在自己身上，也許是別人的故事，或者干脆是虛構(gòu)的故事，那我們該如何做到抒發(fā)真情實感呢？這時候就需要我們發(fā)揮合理的想象了。合理的想象是建立在現(xiàn)實基礎(chǔ)上的，切勿夸大事實。我們可以將自己視為文中的主角，或者是旁觀者，進行合理寫作。

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