中小學生人格教育與學生能力講座視頻感想完整版

2017中小學生人格教育觀后感，人格教育與學習能力是中小學生的必修課，通過觀看直播視頻，懂得要想成才得先成人，所以，作為一名中學生，樹立正確價值觀與人生觀是很重要的。

人格教育與學習能力

于丹老師的演講主題

1。父母應怎樣認識孩子，如何擬定合理的人生目標。

2。孩子不聽話，愛發(fā)脾氣，作為家長應如何正確引導教育。

3。怎樣教育孩子理解父母、尊敬老師、懂得感恩。

4。培育孩子抵抗挫折能力的重要意義。

人格教育與學習能力觀后感范文

這個周日，我準時的在8:20分坐在了沙發(fā)上，打開了電視機，收看河南臺法治頻道播出的由于丹老師主講的《中小學人格教育》專題講座。

于丹老師在人格教育中主要為我們強調(diào)了一點：在我們中小學生所要完成的必修課中，不僅僅是學習。我們還要懂得怎樣自我控制一些不好的習慣，懂得孝敬父母，尊敬老師，懂得很好的處理一些人際關(guān)系與學習做一些簡單的家務勞動等。

看完了于丹老師為我們上的這一堂課，使我受益匪淺。從前，我以為，只要學習好了一切都不是問題。爸爸媽媽盡量的給我騰出大量的時間供我學習，除了學習，家里的任何一件事我都不用去做，任何一件事都不用我去操心。爸爸媽媽把什么事都安排的井井有條，等著我去享受他們的勞動成果。甚至讓我誤以為這都是他們應該做的，只要我學習好就行了。

聽了于丹老師說的孔子的一句“入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文”的話后，我才頓時恍然大悟：原來學習并不是最重要的，比學習更重要的還有許多我們需要學會做的事，而首當其沖排在第一位的，便是怎樣做人。

做人其實也是一門學問，其中包括道德、禮儀等等。而我們小學生除了要做好道德、禮儀方面的學習之外，還要在生活自理能力方面有所提高。一個人，就算學習再好，但卻不能自己照顧自己的話，那么就算他四肢健全，也是一個廢人。所以我們從小要幫爸爸媽媽分擔一些家務，比如拖拖地，擦擦桌子，洗洗碗等，不要過多的讓爸爸媽媽幫你干一些事情，要先自己學著試探性的先做，實在不會的話再讓爸爸媽媽來幫忙。

于丹老師講的這一堂課，讓我明白了一個道理：在我們中小學生的必修課內(nèi)，最重要的并不是學習，學會了怎樣做人是排在第一位的，如果連這些都不會的話，就算學習成績再好，也是一個不具備健全人格的人。

大人們常說，要想成才得先成人，所以，作為一名小學生，要成長為一名優(yōu)秀的合格人才，需要學的很多很多，不只是學習，不是嗎？

教育應該注重人格培養(yǎng)多于知識培養(yǎng)

典型例子：馬加爵 （我想這個話題展開就可以說很多了）

名言：美國前總統(tǒng)羅斯福曾經(jīng)這樣說：“教育一個人的知性而不培養(yǎng)其德性，就是為社會增添了一份危險�！�

叔本華說：“我們生命快樂的最重要和基本因素是我們的人格，如果沒有其它的原因的話，人格是在任何環(huán)境中活動的一個不變因素�！� 

余秋雨介紹，在香港有一種說法是“全人教育”，即指健全人格教育，它是大學的必修課�！拔覀儸F(xiàn)在講素質(zhì)教育，素質(zhì)最后要整合成人格。因此教育工作者一定要明白，人格遺傳比知識傳授更重要�！�

此外，一些資料：91．7％的受訪中小學生父母希望孩子獲得大專以上學歷，其中54．9％的受訪父母希望孩子能讀到博士學位；65％的受訪父母給孩子布置過學校以外的作業(yè)；76．4％的小學生父母要求孩子考試成績要在90分以上，其中，34．9％的要求95分以上，9．3％的要求門門都是滿分……中國青少年研究中心在全國進行的系列調(diào)查結(jié)果屢屢證明，雖然素質(zhì)教育推行多年，但在父母望子成龍心態(tài)的影響下，孩子們童年的學習負擔一點也沒有減輕。

在許多人看來，今天的中國人對兒童教育的重視程度似乎達到歷史最高水平。但事實上值得社會各界高度警惕的卻是，真正的教育被荒廢了，因為教育的核心并不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康的人格。以升學考試為中心的應試教育，已經(jīng)制造了太多的童年恐慌——兒童因不能夠理解和承受巨大的壓力而產(chǎn)生較為強烈和持久的焦慮。在應試教育的高壓之下，不少地方的教育也出現(xiàn)了高度扭曲。

日本政府在上個世紀80年代中期對教育進行反思之后，提出了“教育荒廢”的觀點，認為由于激烈的考試競爭，用人單位偏重學歷，整個教育陷入了應試教育的怪圈，出現(xiàn)了所謂問題教師和問題學生�！敖逃�荒廢”導致包括學生在內(nèi)的社會各界對整個教育界極度的不信任。日本有關(guān)方面認為兩個原因?qū)е铝恕敖逃�荒廢”現(xiàn)象的產(chǎn)生：第一，為趕超世界先進國家，將整個社會的注意力集中在物質(zhì)的積累上，而忽視了對精神的關(guān)注。第二，僵化、封閉、激烈的升學競爭、極端的管理措施，加重了兒童心理上的壓抑感，妨礙了健康人格的形成。由于升學至上的考試，對教育逐步背離了原有目標，脫離了社會，忽視了教育對象，甚至忽視了兒童本身。

日本對教育的反思應當引起我們的高度重視，我們應避免重蹈覆轍。

相關(guān)新聞

11月28日，中國發(fā)展研究基金會、北京師范大學、騰訊、GSV（全球硅谷投資公司）、好未來聯(lián)合主辦的首屆未來教育大會（GES）在北京召開。來自政府、研究部門、大學、教育機構(gòu)、科技公司、資本等背景的多國嘉賓共同探討了對未來教育的理解和構(gòu)想。

全球化、人工智能、大數(shù)據(jù)、因材施教、創(chuàng)造力與人格培養(yǎng)等關(guān)鍵詞被頻繁提及。

36氪整理了部分演講嘉賓的分享內(nèi)容，來看看他們眼中，未來的教育是什么樣：

中國目前擁有51.2萬所學校、1578萬名教師、2.65億在校學生，各級、各類教育規(guī)模均居世界首位。2016年學前三年毛入園率達到77.4%，超過中高收入國家平均水平5個百分點；九年義務教育鞏固率為93.4%，高等教育毛入學率已達42.7%，均超過中高收入國家平均水平。這表明，中國已從人口大國向人力資源大國轉(zhuǎn)變。

未來，中國將大力發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，辦好學前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，加快實施教育扶貧工程；完善職業(yè)教育和培訓體系。

具體將通過三方面實現(xiàn)：一是抓住信息技術(shù)發(fā)展機遇，提高教育的質(zhì)量和水平；二是落實聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程，實現(xiàn)包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育；三是加強國際交流，共同推進人類教育事業(yè)發(fā)展。

教育公平狀況正在不斷被改善。國家專項支持了2600多個縣、近22萬所義務教育薄弱學校，支持中西部100多所高校，加強其基礎(chǔ)能力建設(shè)。農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃，每年惠及3600萬貧困地區(qū)的學生。

同時，中國的教育信息化應用水平在大幅度提升。全國中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率從25%上升到90%，多媒體教室的比例從不到40%增加到83%，老師和學生網(wǎng)絡(luò)學習空間從60萬個增長到6300多萬個。已有1000萬名中小學教師，10萬多名的中小學校長、20多萬名職業(yè)院校的教師接受了教育信息化的培訓。我們還利用信息技術(shù)解決了400多萬偏遠貧困地區(qū)學生因師資嚴重短缺而開課不足的問題。

另外，中國教育的國際影響力也在增強。中國與世界上188個國家和地區(qū)建立了教育合作與交流關(guān)系，與47個國家和地區(qū)簽署了學歷學位互認協(xié)議。現(xiàn)有205個國家和地區(qū)的留學生在我國學習，中國已成為亞洲最大、世界第三的留學生目的地國。